★巧妙的案情,縝密的推理,訓練孩子邏輯思維能力。
★故事演繹式架構(gòu),讓孩子學會閱讀偵探推理小說的技巧。
★融入生活常識知識,培養(yǎng)孩子洞察力、觀察力,豐富生活經(jīng)驗。
★緊張燒腦的故事情節(jié),抽絲剝繭的案情分析,調(diào)動孩子閱讀積極性,提高分析力、思考力和解決問題的能力。
★以動物為主角,童話故事為背景,傳達真善美價值觀,培養(yǎng)孩子的正義感和優(yōu)良品格。
★環(huán)保四色印刷,附贈精美趣味貼紙,鍛煉孩子手眼腦協(xié)調(diào)能力和專注力。
(韓)宣詩雅,女,韓國童書作家。她自幼酷愛閱讀推理作品,積累了豐富的推理小說創(chuàng)作經(jīng)驗,并在兒童推理小說創(chuàng)作上頗有建樹,作品曾多次在韓國獲獎。
(韓)李珠熙,女,韓國插畫家。多年來深耕于童書插畫的創(chuàng)作,繪本作品有《沒關(guān)系,我們都是第一次》《煩惱餐廳》《跟屁蟲獨立了》,為《我們勢不可擋》《我是三年級2班7號毛毛蟲》《流行語》等童話故事書配插圖。
1. 黑影郵寄來的卡片...... 1
2. 詭異的火車...... 13
3.“幽靈”出現(xiàn)了...... 21
4. 鉆石項鏈丟失了...... 31
5. 尋找證據(jù)吧...... 44
6. 蜿蜒的鐵路...... 49
7. 真相大白...... 58
8. 有隱情的事件...... 65
9. 游樂火車...... 73
創(chuàng)作推理童話時,我感到非??鞓?,因為我想邀請小讀者去一個有趣的世界。
誰是罪犯呢?為什么會發(fā)生這種事?我想讓大家的手心冒冒汗。我也希望大家在合上書的最后一頁時,能收獲最真摯的感動。帶著這樣的愿望,我開始進行創(chuàng)作。
本書的主人公昆克不是天才,他也不是特別強壯和能干。他只是一只普普通通的小臭 。不過,他有一個夢想——成為一名偵探。 當案件發(fā)生時,大人們都說昆克年紀太小,不可能解開案件的謎團。但是,出人意料的是昆克出色地解決了問題。
大人們問:“你是怎么知道的呢?”
“我只是仔細觀察了一下。”昆克謙虛地回答。如果試著像昆克一樣仔細觀察,我們會發(fā)現(xiàn)自己也可以像他那樣解決難題,還有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的有趣事實呢。那么,就讓我們從今天開始提問“為什么”吧!
為什么?
為什么?
為什么?
盡管提問吧,直到我們在未來與答案相逢。感謝在這部推理童話的字里行間與我相伴的小讀者,也要感謝在我小時候給我買《名偵探福爾摩斯》的鄭永春媽媽,以及誠實回答問題的外甥樸彩
元、樸正元。
宣詩雅
★巧妙的案情,縝密的推理,訓練孩子邏輯思維能力。
★故事演繹式架構(gòu),讓孩子學會閱讀偵探推理小說的技巧。
★融入生活常識知識,培養(yǎng)孩子洞察力、觀察力,豐富生活經(jīng)驗。
★緊張燒腦的故事情節(jié),抽絲剝繭的案情分析,調(diào)動孩子閱讀積極性,提高分析力、思考力和解決問題的能力。
★以動物為主角,童話故事為背景,傳達真善美價值觀,培養(yǎng)孩子的正義感和優(yōu)良品格。
★環(huán)保四色印刷,附贈精美趣味貼紙,鍛煉孩子手眼腦協(xié)調(diào)能力和專注力。
雖然車廂里亮著燈,但還是很昏暗。丹菲小姐坐到了右側(cè)第二個座位上,昆克站在入口處觀察著車廂里的乘客。
這節(jié)車廂里還有其他三名乘客。左側(cè)第一個座位上坐著山羊梅赫先生,他的腳邊放著一個大包。左側(cè)第二個座位上坐著松鼠達蘭小姐,她正在剝黃色布包里的花生,她的動作非???,昆克根本看不清。左側(cè)第三個座位上坐著貓頭鷹布隆先生,他正瞪著圓圓的眼睛,盯著昆克。
這時,斑馬奧爾魯先生舉著松樹花盆慢騰騰地進來了。他身穿一件印著“奧爾魯花店”字樣的背心。
“用卡車送貨挺好的,但雪下得太大了,路都被封住了?!眾W爾魯先生在過道前面放下花盆,像發(fā)牢騷一樣自言自語。
“哇,好漂亮的松樹!”昆克看著松樹感嘆道。
這棵松樹有一米高,頂端裝飾著金黃色的星星,下面掛著卡片。整棵松樹上掛滿密密麻麻的銀色小燈泡。
“叔叔,燈泡能亮嗎?”昆克問道。
“你想看嗎?”
昆克點點頭。隨即,奧爾魯先生按下了開關(guān)。霎時間,小燈泡一閃一閃地亮了起來。
“哇,太棒了!”
昆克和乘客們歡呼起來。
奧爾魯先生心滿意足地笑著,他走到右側(cè)最前面的座位,坐了下來。昆克坐在了右側(cè)第三個座位上,也就是丹菲小姐的后面。
乘客們都已坐到各自的座位上。車門關(guān)上后,火車便緩緩開動了。天色比之前更暗了,大雪依然下得紛紛揚揚。
隔著過道,坐在昆克側(cè)面的布隆先生自言自語道:
“好詭異,就像幽靈要出現(xiàn)一樣?!?p/>
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