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本書是一本大學(xué)物理學(xué)課程思政教材，適用于物理學(xué)專業(yè)及開(kāi)設(shè)《大學(xué)物理》課程的所有專業(yè)。全書共精選45名中國(guó)近現(xiàn)代赫赫有名的愛(ài)國(guó)物理學(xué)家的故事，分別通過(guò)簡(jiǎn)介、人物生平、人物軼事、人物影響和參考文獻(xiàn)五個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行人物敘述。旨在通過(guò)展示這些物理學(xué)家的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，優(yōu)化物理學(xué)課程思政內(nèi)容供給，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

孫小軍，男，1973年生，博士，廣西師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)物理學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，《廣西物理》主編。研究專長(zhǎng)：核物理。主持四項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，在包括國(guó)際權(quán)威期刊Phys. Rev. C等刊物上共發(fā)表40余篇學(xué)術(shù)論文。

目 錄

陳芳允：中國(guó)衛(wèi)星測(cè)量和控制技術(shù)的奠基人 …………………………………… 1

陳能寬：中國(guó)爆轟物理的開(kāi)拓者 ………………………………………………… 9

程開(kāi)甲：人民科學(xué)家 ……………………………………………………………… 15

鄧稼先：許身國(guó)威的兩彈元?jiǎng)?…………………………………………………… 24

方守賢：中國(guó)高能加速器事業(yè)的開(kāi)拓者和奠基人 ……………………………… 31

郭永懷：我國(guó)核武器化的奠基者 ………………………………………………… 34

黃 昆：中國(guó)固體物理學(xué)和半導(dǎo)體物理學(xué)奠基者 ……………………………… 40

黃緯祿：巨浪之父、東風(fēng)-21 之父 ……………………………………………… 50

黃旭華：深潛人生的中國(guó)核潛艇之父 …………………………………………… 58

黃祖洽：一生兩輝煌 ……………………………………………………………… 67

林俊德：全軍掛像英雄 …………………………………………………………… 72

盧鶴紱：中國(guó)核能之父 …………………………………………………………… 76

彭桓武：物理學(xué)家與詩(shī)人 ………………………………………………………… 81

錢 驥：中國(guó)第一顆衛(wèi)星之父 …………………………………………………… 86

錢三強(qiáng)與何澤慧：核物理界中的絕代雙驕 …………………………………… 91

錢偉長(zhǎng)：中國(guó)近代力學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)之父 ……………………………………… 102

錢學(xué)森：中國(guó)航天之父、中國(guó)導(dǎo)彈之父、中國(guó)自動(dòng)化控制之父、火箭之王 … 113

任新民：中國(guó)航天“總總師” …………………………………………………… 121

束星北：中國(guó)雷達(dá)之父…………………………………………………………… 129

孫家棟：深空牧星人……………………………………………………………… 136

屠守鍔：火箭總體設(shè)計(jì)專家 …………………………………………………… 145

王承書：隱于時(shí)代的奇女子 …………………………………………………… 153

1

王大珩：中國(guó)光學(xué)之父…………………………………………………………… 158

王淦昌：以身許國(guó)之楷模 ……………………………………………………… 166

王明貞：深藏功與名的中國(guó)居里夫人 ………………………………………… 177

王希季：國(guó)之需 我之責(zé) ……………………………………………………… 182

吳大猷：中國(guó)物理學(xué)之父 ……………………………………………………… 187

吳健雄：東方居里夫人…………………………………………………………… 196

吳乾章：中國(guó)晶體學(xué)之父 ……………………………………………………… 202

吳有訓(xùn)：我國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)主要開(kāi)創(chuàng)者和奠基人 ……………………………… 207

吳自良：攻克原子彈“心臟”的優(yōu)質(zhì)鏈條人 …………………………………… 217

楊嘉墀：自動(dòng)檢測(cè)學(xué)的奠基者 ………………………………………………… 224

姚桐斌：我國(guó)航天材料及工藝的奠基者 ……………………………………… 234

葉企孫：現(xiàn)代中國(guó)科教興國(guó)的先驅(qū)者 ………………………………………… 240

于 敏：中國(guó)氫彈之父…………………………………………………………… 245

余瑞璜：鮮為人知的世界一流晶體學(xué)家 ……………………………………… 254

曾慶存：科學(xué)的攀登者…………………………………………………………… 259

張文裕：獻(xiàn)身祖國(guó)科教事業(yè)的光輝典范 ……………………………………… 265

張宗燧：第一位中國(guó)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)家 …………………………………………… 272

趙九章：中國(guó)衛(wèi)星的倡導(dǎo)者和奠基人 ………………………………………… 284

趙忠堯：中國(guó)核物理事業(yè)先驅(qū)者和奠基人 …………………………………… 292

周光召：敢于懷疑權(quán)威…………………………………………………………… 301

周培源：科學(xué)巨匠………………………………………………………………… 313

朱光亞：中國(guó)科技眾帥之帥 …………………………………………………… 321

序

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。習(xí)近平總書記高度重視課程思政的相關(guān)問(wèn)題,先后多次 做了有關(guān)課程思政的重要講話,比如:2016年12月7日至8日的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話,2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)講話,2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論 課教師座談會(huì)講話,2021年4月在清華大學(xué)考察時(shí)的講話。這些重要論述為我國(guó)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提供了根本遵循。為貫徹習(xí)近平總書記的相關(guān)重要講話精神,國(guó)家先后 印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件。全國(guó)各地高校積極行動(dòng)起來(lái),立足各校實(shí)際,紛紛展開(kāi)實(shí)踐探索,課程思政建設(shè)取得了顯著成效。

大學(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及思想政治教育的功能,承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。課程思政的本質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝?德”,注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一,一直是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盀辄h育人、為國(guó)育才”是我們教育工作者的目標(biāo)。在教育教學(xué)的過(guò)程中,要努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。當(dāng)然,課程思政不是每門課都要體系化、系統(tǒng)化地進(jìn)行德 育教育活動(dòng),也不是每堂課都要機(jī)械、教條地安排思政教育內(nèi)容,而是結(jié)合各門課程特點(diǎn), 尋找德育元素,進(jìn)行有效的情感價(jià)值觀教育。 就物理學(xué)而言,我國(guó)近現(xiàn)代一些著名物理學(xué)家為國(guó)求知、為國(guó)奮斗、獻(xiàn)身科學(xué)的動(dòng)人故事,都是一幀幀鮮活的課程思政素材。在進(jìn)行物理學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),將這些素材融入其中,會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

為了讓廣大青年教師能夠盡快掌握好課程思政本領(lǐng),成為先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué) 生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,廣西師范大學(xué)孫小軍教授立足自身多年的課程思政教學(xué)實(shí)踐,編《物理學(xué)課程思政(人物篇)》一書,為廣大教師在專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)如何開(kāi)展 好課程思政提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。同時(shí),該書還可作為普通高等學(xué)校物理學(xué)專業(yè)及與物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的各類課程的輔助參考書,亦可作為廣大中小學(xué)教師重要的教學(xué)輔助參考書,以及物理學(xué)或科學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生課外讀物。

全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院、廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)

湯志華

1.內(nèi)容及類型豐富。本書包含了力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、微觀領(lǐng)域等大學(xué)物理所涉及的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，收集的素材既有大家耳熟能詳?shù)闹宋锏南冗M(jìn)事跡，也有一些鮮為人知的人物軼事。2.形式新穎。本書通過(guò)講故事的方式，在教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。3.符合市場(chǎng)需求，適用對(duì)象廣泛。本書緊緊圍繞當(dāng)前課程思政主題，為課程思政教育提供既豐富又便捷的教學(xué)素材，既適用于大學(xué)課程思政教學(xué)，也適用于其他領(lǐng)域的愛(ài)國(guó)主義教育。

“國(guó)家需要建設(shè),所以我們回來(lái)了?！蓖跸＜竟麛喾艞壛死^續(xù)攻讀博士的機(jī)會(huì),踏上回 國(guó)的郵輪。 正是在這次海上旅行之際,華羅庚寫下《致全體中國(guó)留學(xué)生的公開(kāi)信》,向海 183 外留學(xué)生發(fā)出回國(guó)的號(hào)召:“梁園雖好,非久居之鄉(xiāng),歸去來(lái)兮!”

從少女時(shí)代就疾病纏身的阮冠世不知道與死神多少次擦身而過(guò),卻一次次在吳大猷 愛(ài)的呵護(hù)下奇跡般地挺了過(guò)來(lái)。 他們這一生互相攙扶,盡管走得坎坷卻無(wú)比堅(jiān)定。 愛(ài)情 縱然是看不見(jiàn)摸不到的,但卻支撐著二人走過(guò)了青春的風(fēng)華,走過(guò)了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),走過(guò)了 異國(guó)他鄉(xiāng)的相依為命,走過(guò)了成功時(shí)的鮮花掌聲,走過(guò)了病痛時(shí)的互相溫暖……愛(ài)情,一 直在為他們保駕護(hù)航。

人生是一場(chǎng)“舍得”,有選擇就有割舍。 被尊稱為“中國(guó)核潛艇之父”的黃旭華,他的 割舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。 從 1938 年離家求學(xué),到 1957 年出差廣東時(shí)回家,這 19 年的離別,母親沒(méi)有怨言,只 是叮囑他:“你小時(shí)候,四處打仗,回不了家。 現(xiàn)在社會(huì)安定了,交通方便了,母親老了,希 望你?；貋?lái)看看?！秉S旭華滿口答應(yīng),怎料這一別竟是 30 年。 “我既然從事了這樣一份工 作,就只能淡化跟家人的聯(lián)系。 他們總會(huì)問(wèn)我在做什么,我怎么回答呢?”于是,對(duì)母親來(lái) 說(shuō),他成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的信箱號(hào)碼。