序一
人類可以做到兩件了不起的事：一是使用工具，二是記憶。
工具的發(fā)明，無疑是人類智慧的開端。使用工具的創(chuàng)造性行為，在日積月累的勞動(dòng)實(shí)踐中被歸納為“工藝”。借助工藝，中華的先民得以與自然對(duì)話，以土制陶，以金屬鍛形，凝漆成器，使中國(guó)的陶藝、金工和漆藝，作為中華民族極具代表性的技藝，不斷精進(jìn)，成為外置于我們每個(gè)中國(guó)人的身體和心靈而存在的民族記憶，成為一種可傳承的知識(shí)。廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院要教授給學(xué)生的，正是這種知識(shí) ——一種心手合一的藝術(shù)，一種名為“工藝”的生活方式。
在網(wǎng)絡(luò)信息與社交媒體填充著我們的日常時(shí)間，并蠶食著我們專注力的當(dāng)代社會(huì)，學(xué)習(xí)工藝是一種使人重拾專注力的健康生活方式，人在心流狀態(tài)（一種完全沉浸和投入于活動(dòng)本身的振奮狀態(tài)）中會(huì)得到一種不可替代的滿足感，像古人那樣造物。日復(fù)一日的工藝修習(xí)融入了同學(xué)們的生活，亦錘煉著他們的技藝與精神，得以讓他們以各自的方式觸及中國(guó)傳統(tǒng)文化與其智慧內(nèi)核。
呈現(xiàn)在各位眼前的工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生作品，既是同學(xué)們無數(shù)個(gè)聚精會(huì)神的時(shí)刻凝聚而成的結(jié)晶，也是他們身體和心靈的延展之物。這些作品充滿了生命的尊嚴(yán)、創(chuàng)造力、熱情與匠心，當(dāng)你認(rèn)真觀看、感受它們時(shí)，工藝的火炬便開始傳遞。
廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)齊喆
2022年6月6日
序二
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，“是更基本、更深沉、更持久的力量”。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝的傳承與振興，被明確寫入國(guó)家“十三五”規(guī)劃中，這是國(guó)家文化復(fù)興的戰(zhàn)略。相關(guān)部門發(fā)布了一系列相關(guān)政策，包括《中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)工藝高質(zhì)量傳承發(fā)展的通知》等，以推動(dòng)工藝美術(shù)在當(dāng)下的發(fā)展。藝術(shù)類高校的工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展起到重要作用，它能為實(shí)現(xiàn)文化自覺和文化自信提供動(dòng)力，有效地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播，并為全球文化多樣性和包容性的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
在新的時(shí)代背景下，廣州美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院以“傳承活化嶺南工藝，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)生活需求，開拓中外工藝文化交流，培養(yǎng)格調(diào)高雅、技能專精的創(chuàng)新應(yīng)用型人才”為辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的當(dāng)代性、開放性、實(shí)驗(yàn)性、復(fù)合性，著力彰顯工藝美術(shù)文化的當(dāng)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
時(shí)代在發(fā)展，針對(duì)相關(guān)行業(yè)新的人才需求，工藝美術(shù)學(xué)院探索工藝美術(shù)傳承與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)研究，顯得十分必要?！肮に嚸佬g(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作訪談與比較研究”項(xiàng)目在工藝美術(shù)學(xué)院的大力支持下，計(jì)劃用五年時(shí)間對(duì)學(xué)院所有專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行深入訪談，并跟蹤走訪畢業(yè)生后續(xù)的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行多維度的比較研究。教師談心得、話育人，學(xué)生談體會(huì)、悟成長(zhǎng)。一方面從畢業(yè)創(chuàng)作出發(fā)，反思教學(xué)過程，將這一階段性終點(diǎn)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步梳理各專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、提升教學(xué)內(nèi)涵的起點(diǎn)；另一方面，通過不同年份、學(xué)科、院校之間教學(xué)的對(duì)比研究，找出方向，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建“閉環(huán)式、一體化、模塊化 ”的人才培養(yǎng)體系，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化升級(jí)提供有益思路和實(shí)踐支撐。從而依托學(xué)院的教學(xué)改革，激活未來活力，提升教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)代性，鼓勵(lì)工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)生深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，積極探索創(chuàng)新，更加主動(dòng)地融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，依托粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大貢獻(xiàn)。
自2022年4月開始，“工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作訪談與比較研究”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)歷時(shí)六個(gè)月完成了數(shù)據(jù)采集、訪談?wù)砼c比較研究工作，訪談成果通過多種形式和渠道進(jìn)行了宣傳與展示?，F(xiàn)將研究成果編輯成冊(cè)，全面記錄 2022年工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體情況，以及涵蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師教學(xué)過程與畢業(yè)生創(chuàng)作歷程的訪談內(nèi)容，從多方面、多維度進(jìn)行跟蹤與比較研究。在此，感謝所有支持本研究項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，期待2023年與之共勉。
胡宇
2022年10月20日
