誰(shuí)動(dòng)了我的積木？
在布魯可做調(diào)研的時(shí)候，我的助手 Wendy 給我講了一個(gè)真實(shí)的故事。在女兒 6 歲的時(shí)候，她自作主張把女兒的大顆粒積木送了人。女兒非常傷心，并拒絕玩媽媽以“你已經(jīng)長(zhǎng)大了”為由給她買的小顆粒積木。這件事給了我很多啟發(fā)，并引起了我的反思。
在中國(guó)，家長(zhǎng)很難允許孩子單純地玩，即使勉強(qiáng)同意了孩子放下手里的作業(yè)，心里卻盤算著：“我在這個(gè)‘益智’玩具上的投資能有多少回報(bào)？”我們誤以為大顆粒積木太容易，一旦孩子到了不會(huì)誤吞積木的年紀(jì)就必須改玩小顆粒積木。家長(zhǎng)們太關(guān)心那些表面的得失，而忽略了大小顆粒積木在本質(zhì)上的不同。按圖紙拼搭的小顆粒積木其實(shí)更像應(yīng)試教育，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也只有一種簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——是否搭成。而大顆粒積木更像是當(dāng)代藝術(shù)，沒有唯一答案，鼓勵(lì)創(chuàng)造和表達(dá)，用有限的材料實(shí)現(xiàn)無限的創(chuàng)意。
家長(zhǎng)把自己認(rèn)為孩子已經(jīng)不需要再玩的玩具送給其他小朋友，還以為是合情合理且善良有愛的決定，卻忽略了孩子的認(rèn)知和情感需求。送給孩子的玩具就是孩子的財(cái)產(chǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的支配權(quán)。 可以跟孩子商量，讓他自己決定哪些玩具可以在弟弟妹妹手里重新獲得價(jià)值，哪些他希望繼續(xù)玩，長(zhǎng)大以后拿在手里還有甜蜜的回憶。
很多家長(zhǎng)自己是喝著“成王敗寇”的“毒雞湯”長(zhǎng)大的，也習(xí)慣了用一種工具、一種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)成功和幸福。他們過于注重書面成績(jī)的“出人頭地”，以為創(chuàng)造了最好的物質(zhì)條件和上學(xué)機(jī)會(huì)，就能保證孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力。但這種給予又不是無條件的，孩子必須用全 A 的成績(jī)單做回報(bào)，在這種“投資邏輯”里，孩子淪為大人攀比炫耀的產(chǎn)品。
一旦有了這種急功近利的想法，就容易做出得不償失的事。 其實(shí)有些能力，比如想象力和創(chuàng)造力，孩子生來就有，根本不用教，也教不會(huì)。而家長(zhǎng)們卻高舉著“教育”的大旗，把孩子的日程表填滿，在提前學(xué)習(xí)“硬知識(shí)”的過程中把它們修剪掉了。 每次聽有的家長(zhǎng)炫耀自己 5 歲的孩子能搭出為 8歲的孩子設(shè)計(jì)的樂高，我就特別心痛，這種炫耀本質(zhì)上跟炫耀考試成績(jī)和排名一樣，對(duì)孩子而言，傷害大于鼓勵(lì)，除非他希望自己的孩子成為一名泥瓦工。
現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們常常以受害者身份出現(xiàn)，抱怨學(xué)校布置的作業(yè)太多，但一旦學(xué)校不留作業(yè)，他們又花錢去給孩子“買”作業(yè)。有些家長(zhǎng)本來還算淡定，但一看到別人都在報(bào)班就坐不住了，“花錢圖個(gè)心安”的心理便也讓家長(zhǎng)從原告變成了被告。我能體察家長(zhǎng)們對(duì)未知和未來的恐懼，也能理解他們不希望孩子輸在起點(diǎn)的苦心。但雪崩來臨的時(shí)候，沒有一片雪花是無辜的。就是在學(xué)校、家庭和社會(huì)的三重重壓下，形成了這水漲船高的“劇場(chǎng)效應(yīng)”——因?yàn)榍懊娴娜苏酒饋砜磻?，后排的人也不得不站起來，甚至站到椅子上。孩子不得不學(xué)更多、學(xué)更早。我們誤以為時(shí)間、汗水和金錢的簡(jiǎn)單疊加就能換來孩子將來在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，而完全違背了孩子身心發(fā)展和教育的基本規(guī)律，忽略了“玩”的必要性和“玩中學(xué)”的科學(xué)性。
比這些更可怕的是對(duì)孩子情感需求的忽略。很多父母，尤其是父親，以忙著掙錢為由，只買單不陪伴。這樣的養(yǎng)育方式跟過度關(guān)注和溺愛一樣，除了造成關(guān)系疏遠(yuǎn)、管教不力的后果，更嚴(yán)重的后果就是孩子缺乏自信，即使表面上達(dá)到了世俗標(biāo)準(zhǔn)的成功，也常常一輩子找不到人生的意義，得不到幸福，甚至還有心理受創(chuàng)的風(fēng)險(xiǎn)。
做家長(zhǎng)本不是一門能完全無師自通的手藝，很多家長(zhǎng)在黑暗中摸索太久，付出了不可逆的代價(jià)。家長(zhǎng)們不如先反思一下自己的童年，看看有沒有受到過類似的對(duì)待和傷害，再反思自己是否一不小心還沿襲了下來。我們無法改寫童年，但可以停止這種“祖?zhèn)鳌钡摹耙詯蹫槊钡膫?，并在培養(yǎng)與下一代的親密關(guān)系中修復(fù)自己曾受到的情感忽視的傷痛。孩子之所以珍貴，是因?yàn)樗麄儾坏詭Ф床焓澜绲幕垩?，還具備治愈傷痛的神力。
我寫這些話，不是要苛責(zé)大家，而是希望溫柔地提醒家長(zhǎng)朋友反思自己的育兒方式，不要輕易去動(dòng)孩子們心頭那塊珍貴的“積木”。尤其是在這個(gè)“人工智能將在 20 年內(nèi)取代人類 80% 的工作”的時(shí)代，玩的能力，玩中學(xué)的能力，創(chuàng)造和與眾不同的能力正變得無比重要。
