11月4日，教育部召開第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）頒獎(jiǎng)會(huì)，表彰相關(guān)獲獎(jiǎng)人員。集團(tuán)公司《漢畫總錄》《文學(xué)史視野中的現(xiàn)代名教批判》《大宋之變：1063-1086》榮獲第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)截圖
《漢畫總錄》
榮獲第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）一等獎(jiǎng)的《漢畫總錄》是一個(gè)意義重大、影響深遠(yuǎn)的文化搶救和文化建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目以照片、拓片、線描及墓葬位置復(fù)原圖等方式記錄漢畫圖像，對(duì)圖像的出土地點(diǎn)、年代、尺寸、材質(zhì)、考古環(huán)境、畫面內(nèi)容、圖像關(guān)系等作全面著錄。項(xiàng)目計(jì)劃正編150冊(cè)，補(bǔ)遺50冊(cè)，通過構(gòu)建一部完整的漢代圖像志，為今后漢畫的保存、再現(xiàn)、使用等提供有力的支持和保障，為中國(guó)上古晚期的思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《文學(xué)史視野中的現(xiàn)代名教批判》
《文學(xué)史視野中的現(xiàn)代名教批判》榮獲第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）青年成果獎(jiǎng)。現(xiàn)代名教是中國(guó)二十世紀(jì)以來思想文化發(fā)展的一大隱疾，與后發(fā)國(guó)家在特殊時(shí)代中的困境相糾纏。基于此認(rèn)識(shí)，本書展開“現(xiàn)代名教批判”這一課題，通過史學(xué)與哲學(xué)兩種考察路徑探討名教的成因、危害，重點(diǎn)依據(jù)章太炎、魯迅與胡風(fēng)的思想和實(shí)踐，探析杰出的學(xué)者、知識(shí)分子對(duì)現(xiàn)代名教的洞察、警示與反抗，以及這一批判實(shí)踐的意義所在，思考文學(xué)為這一批判提供的可能性。
獲得第九屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）普及讀物獎(jiǎng)的《大宋之變：1063-1086》以司馬光的后半生為線索，推演英宗、神宗、哲宗三朝政壇風(fēng)云，深入濮議之爭(zhēng)、王安石變法、司馬相業(yè)等歷史細(xì)節(jié)，以人物為經(jīng)，以事件為緯，充分展現(xiàn)韓琦、王安石、司馬光、蘇軾等文人政治家在歷史大變局中的抗?fàn)幣c博弈，再現(xiàn)共治時(shí)代末期知識(shí)分子的榮光與屈辱。以抽絲剝繭的分析推理，典雅流暢的語(yǔ)言，探究大宋之變的錯(cuò)綜因果和歷史真相，揭示朝代興衰、帝國(guó)統(tǒng)治的深層根源。
據(jù)了解，高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）是教育部為表彰獎(jiǎng)勵(lì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者取得的突出成績(jī)，鼓勵(lì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、鑄造精品，推動(dòng)高校加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系而特別設(shè)立的。獎(jiǎng)項(xiàng)于1995年設(shè)立，每三年評(píng)選一次。第九屆評(píng)獎(jiǎng)工作于2022年年初啟動(dòng)，共產(chǎn)生獲獎(jiǎng)成果1496項(xiàng)（含香港、澳門高校獲獎(jiǎng)成果）。其中，著作論文獎(jiǎng)1196項(xiàng)，咨詢服務(wù)報(bào)告獎(jiǎng)76項(xiàng)，普及讀物獎(jiǎng)21項(xiàng)，青年成果獎(jiǎng)203項(xiàng)。
